潜力激活与创造力开发继续教育试题库在感性认知基础上，借助于抽象概括，将对具体事物的感性的表象上升为企业的分类的依据，多是来自于创造力研究的（）。（）能使得尚未认识的事物与已经认识了的事物相联系，从而借鉴已知事（）是指一个人和多人交叉往来的能力。人们在社会交往中，彼此都互相以肯定或否定的方式去评价对方的倾向与一切创造都离不开形象思维与逻辑思维的（）。美国创造学家戴维斯先生在1980年提出的由4个环节构成的创造力开如我们所知，建构广泛而精巧的概念结构是人类大脑运作的基本能力。这影响性格发展的外在环境（）。元认知是个体关于自身认知过程和结果的知识，以及对这种认知过程的积（）是创新的重要内容，培训是创新的有效方式，实践是加强创新思维的文化的区别及统合的程度，区分越细的知识越专业也越容易有新发展，文在创造活动还在进行而无明确结果时，在创造的苦思冥想尚未获得某种启（）是智力因素和非智力因素的结晶。法国的（）和他的学生经过长期的考察，制定了一系列的标准测试来测量（）就是一个企业通过科学技术的研究发展，使得产品在原有基础上使得我们常常有这样的经历，被某一个问题死死的困住，苦苦思索而不得其解所谓“悦纳自己”属于积极的（）的范畴，就是开心地接纳自己的所有一英国人类学家（）在《原始文化》一书里的把“文化”定义为：“文化，文化的区别及统合的程度，区分越细的知识越专业也越容易有新发展，文专业技术人员的创新能力直接来源于（）。高技术经济和知识经济指的都是一种以（）首要依托，以高技术产业为支适应并满足知识经济发展的需要，是人才开发的（）。思维的间接性特征是大多数人类的（）的基础。（）原本是由专利审查人员萌生的对多产发明家的发明方法与思路进行总一般人的平均智商定为（）。对本单位或本行业来说，不同的（）直接影响着单位或企业的未来，创新潜力是指人所具有的潜在能力，经过开发训练就可以转变为现实能力的（每一个人对问题的提出会产生不同的认识问题的类型，一般采用的认识类开发潜能，主要是指开发蕴含于人体的能量，这种能量由（）构成。更多试题请关注下方微信公众号
