试题详情
- 简答题讲授公共关系语言课程的A老师，相关知识功底深厚，备课非常认真负责，口语表达标准流利，讲授内容条理清晰，理论与例证结合紧密。但A老师上课一上讲台便开始低着头念讲稿，很少使用体态语言与听众（学生）交流沟通。因此，学生认为A老师的讲课效果不好。请根据“演讲中体态语言的巧妙应用”的相关知识分析A老师讲课效果不好的原因。
关注下方微信公众号，在线模考后查看
热门试题
- 歪释曲解法
- 当某些公众为实现动机与需要的行为遇到挫折
- 语调的类型有（）
- 诗词格律中的“平”包括（）
- 以既成的典故材料作为根据，解答对方提问的
- 谈判中说“坚持立场是您的权力，但促使谈判
- 公共关系语言应用的哲理方法的主要作用有（
- 试论现时代组织开展网络公关的重要作用及意
- 相容关系选言推理的规则是（）
- 简述公关传播的基本含义。
- 根据公众对组织的态度可将公众分为（）
- 针对当时当地交际双方具有共同感受的话题发
- 一个民族全体成员通用的语言是（）
- 标志语言的构成方法主要有（）
- 从语言符号的构成角度来看，语言的内容是（
- 公关语言哲理法的类型有（）
- 在公关语言应用中，使用名言、警句来论述或
- 在公关构成要素中，处于主体地位的是（）
- 分析理解体态语言的方式是（）
- 提出“五W传播模式”的美国学者是（）