试题详情
- 判断题教学目标的确定一般要首先确定课程教学目标，其次确定单元教学目标，最后再确定课时教学目标。
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热门试题
- 简述根据教师的自身特点来选择教学模式。
- 对教师的有效陈述行为的评价标准有哪些？
- 预设与生成是课堂教学中的对立体。
- 简述学生座位的合理布置。
- （）是对学习者技能起点进行分析判断的常用
- 任何教学活动具有教育性。
- 试论述有效如何进行教师合作？
- 要想使师生养成良好的课前准备习惯，仅仅有
- 简述教学评价的导向功能。
- 有效评课须遵循哪些原则？
- 课堂管理
- 预设与生成是课堂教学过程中的对立统一矛盾
- 能吸引学生的讲授者一般具有哪些特征？
- 教学环境不是教学活动的主体之一。
- 简述“开放-活动型”练习设计的特征。
- 简述教师应当从“独奏者”角色过度到“伴奏
- 课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，
- 教学的“表现性目标取向”首先由（）提出。
- 赫尔曼认为课堂中处理理论问题的最佳方法是
- 有助于课程理论、教学理论以及学习理论向教