A、它作为一种强烈的道德责任感，成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力

B、它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则，是道德评价中的直接准绳；

C、它是教育行为当事者一种内在的控制力；

D、它是实现教师道德评价成效的途径和目的