试题详情
- 简答题在一堂音乐歌唱课上，学习某高音歌唱家演唱的《我爱你，中国》，某老师引导：“请同学们感知、听辨歌曲演唱的人声音色特点”。教师给了学生三个选项：女低音、女中音、女高音。一位男同学选择了他认为正确的选项：女低音。教师有些恼火，又示意他坐下。对他的回答既无肯定，也不否定。学生处于茫然中，教师在教学预设时显然没有想到会有这样的教学反馈，于是采取了不管不顾的方式，按照既定的教学设计把课上完了。简述对案例的看法。
关注下方微信公众号，在线模考后查看
热门试题
- 案例：下面是某教师《红旗飘飘》一课教学活
- 奥尔夫教学法认为，音乐教育的根本目的在于
- 长鼓舞是下列哪一个民族的舞蹈？（）
- 语言直观可以最大限度地摆脱（）条件的限制
- 《芬兰颂》是（）作曲家（）的作品。
- （）的评价是音乐新课程对学生评价的重要内
- 下列关于完满终止的说法错误的是（）。
- 德彪西的交响素描及管弦乐曲《牧神午后》是
- 日本教育家铃木镇一创立了（）教学法。
- 歌剧《爱的甘醇》的作者是意大利作曲家（）
- 音乐课导课的组织原则不包括（）。
- 每个人从童声过渡到成人声音都要经过变声期
- 依据《义务教育音乐课程标准（2011年版
- 被称为交响爵士乐的是（）。
- 舞蹈艺术的基本特征是（）。
- 回旋曲式中插部结构的数目至少不少于（）。
- 《国际歌》是（）拍子。
- 在电影《英雄》中为了表现出电影的古老韵味
- （）是课堂教学的主体过程。
- 下列内容不适合运用讲授法的是（）。