试题详情
- 多项选择题 美国学界有这样一个说法,如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠,那么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年中分析要800多个案例,课堂教学变成一种互动学习过程。 每节课开始,任课教授指定一个学生说明案例,分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例,阐述自己的看法,以及在哪些地方比第一个发言者更好。与一般学院的案例不同的是,商学院的案例没有正确答案,甚至经过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻找正确答案的教学,它重视的是得出问题的思维过程。 案例教学法成功的事实提醒高校教师,课堂教学中应注意()。
A、启发大学生主动质疑问难
B、保护好奇心,激发求知欲
C、加强思维训练
D、纠正学生认知偏差
关注下方微信公众号,在线模考后查看

热门试题
- 简述气质及其主要类型是什么?
- 认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可
- 如何培养学生的创造性人格?
- 划分接受学习与发现学习的主要依据是()。
- “学校教育等级森严、注重思想控制、教育内
- 怎样培养学生的多方面的能力?
- 直接应对压力的方法有哪些?
- 美国心理学家威特金研究知觉问题时发现,(
- 有些低年级学生在应用题学习中,一看到有“
- 小章和小胡是中学的同班同学,又来自相邻的
- 建构主义学习者认为学习是学生主动建构自己
- 学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作
- 建构主义学习观的代表人是()。
- 大多数教师在从教一年后,开始关注“如何上
- 对符号信息的加工方式有()
- 正式评价。
- 课堂结构。
- 替代学习
- 同样考80分,有的同学会高兴,有的同学会
- 简述奥苏泊尔的认知结构——同化学习理论。