有效教学的理论与方法试题库有效教学的目标应该侧重教学的（）功能。（）主要是对相关信息进行分类的方法，旨在鉴别为实现教学目标而需要按照课外作业的（），课外作业可分为练习、预习、扩展、创造等类型。批判性教学反思是从（）的、社会的、政治的角度来反思教学实践。学习者一般特征包括其生理发展、认知发展、智能及情感等方面的特征。只要制定了相关规章制度、培养师生的课前准备的能力与习惯就达到了有讲授法往往是无效或低效的教学方法。有效的教学评价主体不仅要多元化，还要形成多元主体参与与互动，形成三维教学目标的三个子目标是什么及其各自的使命与功能？有效课堂教学基本要求有哪些？教师可以从哪些方面进行有效教学反思？浅析教学目标制定的四种取向。教师认识与了解学生特点的基本途径是（）教学过程流程图具有（）、灵活性特点。按（），课外作业也可以分为口头类作业、视听类作业、书写类作业、动教学内容的反思即是对课堂教学内容的反思，也是对课堂教学内容（）与学习者的起点能力分析是学生在接受新的学习任务之前，缘由的知识技能预设与生成是课堂教学中的对立体。在课堂教学中，教师的各种教学行为之间相互影响、相互制约。教学设计时学习者分析一般包括哪几个方面？选择教学方法应该考虑的影响因素有哪些？论述有效教学反思的意义，并谈谈自己在实施的教学中如何进行有效教学有效教学的核心条件是（）（）是一种用直观形式揭示学习内容各要素及其相互关系的分析法。在平等、和谐、开放、互动的课堂中，只有（），才能让课堂不断焕发生国内外对有效教学的定义已达成共识。教学的普遍性目标取向具有三个特征：抽象性、概括性、规范性。有效教学策略在建构和实施过程中体现目标指向性和内容针对性。教师参与讨论的目的更多是为学生提供确切的结论，以免讨论走偏。有效教学的主要特征有哪些？更多试题请关注下方微信公众号
