试题详情
- 简答题为什么教师发展应视为一种“过程”而不是“结果”?
关注下方微信公众号,在线模考后查看

热门试题
- 格里菲思和坦恩(Griffiths&Ta
- 教师自然合作文化的一个重要前提条件和特征
- 教育实践与教师个人具有的价值观、信念和态
- 教师职业是不是一种专业?一般认为,教师职
- 怎样理解和把握教师合作的内涵?
- 曾经撰写著作《反思性实践者》,并提出“行
- 在现代教育信息技术特别是网络技术得到广泛
- “同伴互导”与“教学指导”最大的不同是(
- 影响教师实践性知识形成的因素包括()
- 在新课程改革的背景下,教师必须改变()的
- 作为一种专业,必须具备三项核心特质:一是
- 将教师比喻为“蜡烛”,其优点是有利于提高
- 在以下关于反思内涵的说法中,属于错误理解
- 教师实践知识的特征包括()
- 教师发展应遵循的基本原则包括主体性原则、
- 按照缓解教师职业倦怠的理性情绪疗法的观点
- 怎样应用理性情绪疗法来缓解教师职业倦怠?
- 休伯曼和古斯基提出的教师发展的“补缺”模
- 第一个从理论上将教师视为反思性实践者的学
- 波斯纳(Posner)曾提出了一个教师成