试题详情
- 简答题一般组织课例分析的三个步骤是：提供课例，体会情景；组织讨论，分析材料；（）
关注下方微信公众号，在线模考后查看
热门试题
- 桑代克认为联结的加强决定于以下3个因素（
- 认知结构指个人的全部知识（或观念）的（）
- 教学是培养人的活动，本应充满诗意，然而，
- 小学生数学学习迁移的特点主要有（）。
- 奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（）
- 概念的同化是指学习者利用原有认知结构中的
- 简述数学概念的特点。
- 以下哪句格言与“心求通而未得”、“口欲言
- 就数学本身来讲，即使测量上万个三角形也无
- 皮亚杰认知结构论的核心概念是（）。
- 在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方
- 克服数学教育“两张皮”的现象，就是把数学
- 生活中的丈量土地、计算产量、制定计划，设
- 简述可采取什么教学措施帮助学会理解题意。
- 在认识数学的过程中，各人的认知结构不同，
- 学习百分数时，结合求利息、税收、奖金、罚
- 具有一定思维策略的学生，对一道题目的初步
- 简述数学研究性学习的一般程序。
- 谈话法的精髓是（）。
- 简述皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段。