试题详情
- 简答题“八年研究”的四大成就
-
(1)学校能够开发出使大多数学生感兴趣、有助于满足一些学生的需要、同时又为学生在学院里获得成功提供必要准备的教育计划;
(2)学院和大学认识到,在那些没有达到特定学科要求的高中毕业生中,可以发现有许多学生在学院学习获得成功。
(3)在职研讨班’得到发展。
(4)教育评价代替测验的观念得到广泛的接受。 关注下方微信公众号,在线模考后查看

热门试题
- 赫尔巴特的教学理论?
- 杜威对现代教育的贡献与局限
- 课程与教学(教学方法)分离的弊端
- 1959年9月,美国科学院在伍兹霍尔召开
- 科学化课程开发理论诞生的社会背景是()世
- 加涅和()是70年代认知性教学设计理论的
- 德国教育()在903年出版了《实验教学论
- 学术中心课程(以专门的学术领域为核心开发
- 三大新教学论流派是前苏联教育学家()的“
- 拉尔夫.泰勒
- “泰勒原理”的实践基础“()”(1934
- 简述博比特的课程开发理论?
- 查特斯的课程开发理论?
- 现代教育的发展过程即是日益按照“()”的
- 博比特与查特斯的贡献与局限?
- “泰勒原理”的基本内容:确定教育目标、(
- 裴斯泰洛齐的教学理论?
- “八年研究”的四大成就
- 杜威确立的四个教育哲学命题“()”、“教
- ()的教学论是建立在其实用主义或经验自然