试题详情
- 判断题用数学术语定儿童活动的名称更符合幼儿教育的特点。
关注下方微信公众号,在线模考后查看

热门试题
- 要求幼儿说出总数是会出现哪些情况?
- 恒的教学不能添加干扰因素,只能通过变换图
- 情节性数学游戏
- 比较的形式可以有对应比较和非对应比较。
- 教师在指导幼儿操作活动时,应注意()
- 数学具体事物本身的特性。
- “数学是一种普遍的符号语言——它与事物的
- 小班能对物体集合进行多重分类。
- 儿童教学活动过程的构成包括()
- 认识与区别“1和许多”是中班的数学学习内
- 数学有两重性:抽象性和()
- 比如,我们让某3岁儿童拿5个桔子来,他数
- 分类教育普通部署在()进行。
- 数学教育活动目标
- 提出“知识的系统性和逻辑性原则”的依据是
- 下列属于认识平面图形教育的指导要点的是(
- 在数学操作活动中,活动设计的重点是()
- 简述学前儿童初步空间概念的发展。
- 简述幼儿加减运算能力发展的过程和特点。
- 感知集合的包含关系有助于幼儿掌握数的组成