试题详情
- 多项选择题根据游戏的社会性参与性水平，帕顿把幼儿的游戏分为（）。
A、旁观者行为
B、独自游戏
C、平行游戏
D、协同游戏
E、合作游戏
关注下方微信公众号，在线模考后查看
热门试题
- 认知发展游戏理论认为儿童感知运动阶段游戏
- 简述以认知为主线的学前儿童游戏发展的三种
- 教师可以使用多种具体的方法来干预幼儿的游
- 专门化玩具或游戏材料可以促进幼儿在游戏中
- 游戏过程中游戏动机的实现满足了儿童哪些身
- 指导小班幼儿角色游戏时应注意（）。
- “我想玩就玩，不想玩就不玩”属于（）。
- 提出用“控制”、“真实性”和“动机”三种
- 儿童活动时的健康及情绪状态等个体偶然因素
- 1956年完成的、在新中国幼儿教育史上占
- 下列关于游戏场地的空间密度对学前儿童游戏
- 简述影响学前儿童游戏的个体因素。
- 认为“角色游戏是学前儿童的典型游戏，研究
- 结构性游戏大致发生在（）。
- 规则游戏是前运算阶段儿童游戏的典型形式。
- 亲子游戏具有（）特点。
- 游戏的外部条件包括成人为儿童创设的（）和
- 亲子游戏划分为两种性质不同的类型（）。
- “紧张”、“认真”、“严肃”是工作的品性
- 教师介入幼儿游戏的三种形式分别是（）、（