试题详情
- 单项选择题评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是（）。
A、游戏的教育作用发挥得如何
B、儿童主题性发挥的程度
C、游戏有没有促进儿童的认知发展
D、教师的主观意志有没有实现
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热门试题
- 下列语言属于“游戏性语言”的是（）。
- 20世纪40年代至60年代是儿童游戏理论
- 角色游戏是幼儿园教学的唯一有效手段。
- 根据游戏的社会性参与性水平，帕顿把幼儿的
- 下列不是象征性游戏的基本构成因素的是（）
- 游戏是学前儿童无目的、无意识的反映活动。
- 规则游戏能力的增强是幼儿认知和社会性发展
- “深思熟虑”和不断反思是游戏干预过程所要
- 儿童活动时的健康及情绪状态等个体偶然因素
- 前苏联（）的游戏学说，更集中、更典型地反
- 皮亚杰认为游戏是儿童对未来生活的准备。
- 语言游戏、数学游戏、科学游戏和智力竞赛等
- 角色游戏的基本结构主要是由以下几方面的要
- 游戏的主观因素主要包括儿童年龄、性别、个
- 简述积木游戏的指导。
- 维果斯基认为，统治整个儿童期的愿望就是快
- 角色选择理论的代表人物是（）。
- 在有规则游戏中儿童更加关注行为的结果。
- 按照童话、故事中的角色、情节和语言进行创
- 父母的教育态度对儿童的游戏没有影响。