试题详情
- 多项选择题讲授的局限有（）
A、容易使学生产生假知，从而导致知识与能力的脱节
B、容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性
C、在班级教学中，讲授主要面向全体，难以照顾个体差异
D、讲授导致注入式教学
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热门试题
- 巩固技能的主要心理学依据是联接主义学习理
- 板书耽误时间，影响课堂教学效率，应尽量少
- 下列导入方法中，不能预先进行设计的是（）
- 变化师生相互作用方式的目的是增加教学信息
- 重在强化整体的板书一般是在（）
- 课堂观察的目的是为了改进课堂教学，教师不
- 教师观察的对象是学生，不包括教师本人。
- 连续强化通常安排在学生学习的末期。
- 教学结课时应注意的问题：忌（）；忌（）；
- 板书的功能有（）
- 教师观察的对象为（）
- 媒体演示的重点是（）。
- 为了巩固所学知识可以要求学生适度进行“过
- 讲授的语言包括（）
- 要实现提问设计的高效性，可使一个提问包含
- 关于教学逻辑以及教学逻辑操作的说法，最合
- 教师的操作要规范、正确，这反映了课堂演示
- 板书的概括功能表现为（）
- 不强调结课的形式技巧，讲究的是课堂教学进
- 讲述的侧重点在于讲事而不是说理，其目的在