试题详情
- 简答题博比特与查特斯课程开发理论的区别
关注下方微信公众号,在线模考后查看

热门试题
- 拉特克教学论的三个特点
- “泰勒原理”的实质():“技术兴趣”的追
- 课程与教学分离的认识论根源:二元论。包括
- 杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的
- 反思课程研究的整个历史进程,获得的基本结
- 施瓦布与()并驾齐驱地领导了结构课程改革
- “泰勒原理”被称为课程领域中“()”。
- 在教育史上,第一个倡导教学论是德国教育家
- 课程与教学论的研究对象()与教学的基本原
- “泰勒原理”的基本内容:确定教育目标、(
- 课程的三种含义:课程作为学科;();课程
- 拉特克对教学论的贡献
- 拉尔夫.泰勒
- 卢梭的教学论思想?
- 简述博比特的课程开发理论?
- 现代教育的发展过程即是日益按照“()”的
- 三大新教学论流派是前苏联教育学家()的“
- 夸美纽斯对教学论的贡献
- “八年研究”的四大成就
- 赫尔巴特的教育学是建立在系统的实践哲学(