矫正教育学试题库矫正教育个别化倾向的制度基础是（）。个别教育最重要的形式是（）。最基本、最典型的矫正教育影响是（）。按照用途来说，年鉴属于（）。隐性课程这一概念的首创者是（）。强制是教育的障碍，教育需要奉献的观点提出者是（）。再社会化的基本类型包括（）。下列项目中，属于第一产业的职业技术培训有（）。美国著名课程论学者泰勒将课程研发概括的主要步骤有（）。在社区内，对待矫正教育对象应该像在矫正是设施内常见的指令性方式进经验总结报告是一种研究报告。从法学角度看，矫正教育制度基本上是由一系列强制性规范和义务性规范矫正教育的原则首要的出发点是着眼于矫正教育对象的恶习转化。一般来说，研究方法中的调查法是一种直接的研究方法。在我国，看守所关押的刑拘人员不属于矫正教育对象。监狱和劳动教养场所中分管教育改造的人民警察属于广义的矫正教育者。理论界一般认为教育有育人功能、教化功能和社会功能。哲学认为本质是与现象相对应的辩证法范畴。中国古代的《学记》是世界上最早论述教学理论的专著。矫正教育对象对国家和他人造成了危害，因此他们的道德感和良知从根本在矫正教育的各种评价指标中，评价矫正教育有效性的最重要的一个指标我国是世界上重新违法犯罪率最低的国家之一，多年来一直保持在6％至集体教育与个别教育的主要区别在于教育对象的人数和所要解决的问题不矫正教育在本质上是强制性的，因此，强制在矫正教育中具有普遍性。“犯罪行为是习得的”观点源于社会化过程理论。目前主导性的矫正模式包括威吓和惩戒两种。对于促进矫正教育场所文化环境建设有借鉴意义的理论是差异交往理论。矫正教育的核心价值惩戒与规训。矫正教育不从属于惩罚，不是惩罚手段。“泰勒原理”中，将课程研发概括的主要步骤包括（）。更多试题请关注下方微信公众号
