09338课程设计与评价试题库用一组测试题去测定某种教育现象的实际情境，从而收集资料数据进行研综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，其运用的先决条件美国课程理论家斯滕豪斯（L.Stenhouse）在对目标模式批判以特定的行为或事件的发生为取样标准，注意记录某些预先确定的行为表以拓宽课程的范围、开拓课程的深度为目的而进行的课程开发活动是（）课程设计的思路包括目标中心思路、过程中心思路和整体设计思路，其中依据不同学生的发展方向，容许个人选择的课程，为适应学生的个性差异力图通过自然的调查，全面充分地阐释对象的各种特质，以彰显其意义，课程实施取得实质性效果的重要标志是（）。综合实践活动中劳动技术教育的基本内容不包括（）。根据社会调查和统计，决定生活的需要，从而编制教育目标的课程设计法所谓校本课程开发就是针对原有课程根据不同的教学对象进行一些学程的校本课程开发的思想源于20世纪60～70年代的西方发达国家。校本课程开发是一种提倡“决策分享”的民主概念。校本课程将对学生的思维方式、学习方法、生活方式、处世态度、就业期“研究性学习”课程设置的突出特征是自主学习、自主选题、自主探究。学习生命的回归是研究性学习课程的目标取向。社区服务与社会实践活动课程是必修的学习领域，学校不能灵活使用基本教师对正式课程的目标和内容加以修改，以适应他们具体的课程情境，其依靠搜集和分析记载课程各方面情况的现场资料而获得所需信息的方法是课程评价可分为内在评价和效果评价，其划分依据是（）。在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其课程实施的第一个层面，也是最直接、最明显的要素是（）。劳动与技术教育的内容是以什么方式来组织的（）。综合实践活动课程是基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历。综合实践活动课程就是一个大拼盘，是其他课程的附庸。综合实践活动的学生评价不强调结果的科学性和合理性。综合实践活动要突出学生的主体地位，因此可以完全放手给学生。综合实践活动课程的教材版本比较多。我们在选择教材时候，要尽量做到更多试题请关注下方微信公众号
